週末接到小傑媽媽的緊急求救電話，她在電話那頭非常不安地說：「小傑拿刀子要殺哥哥…。」

小傑是體育班的學生。小傑的媽媽靠著小小的檳榔攤，獨立撫養三個小孩。小傑姊姊，比較少回家；哥哥在外地唸書，週末才會返家相聚。平日剩下小傑和媽媽同住，母子二人感情很好，互動也很密切。小傑一直是媽媽心中的乖小孩，很體會媽媽擺檳榔攤賺錢養家的辛苦。而原本小傑和哥哥之間還算和平相處，可是，當後來哥哥對媽媽的態度愈來愈差，還會跟媽媽頂嘴，小傑看在眼裡，深深為媽媽感到不平。

有一次，哥哥和媽媽起衝突，小傑一時氣不過，就抓起水果刀，準備教訓哥哥，媽媽嚇壞了，趕緊出面阻止，安撫小傑的情緒。事後，小傑媽媽便拜託江老師，多幫忙處理小傑的情緒與行為問題。

和小傑談話的過程中，發現小傑壓根兒不覺得自己的行為有什麼不對，反倒一昧地數落哥哥的不是。江老師沒有嚴厲訓斥小傑，而是告訴他：「很多事情不是用暴力就可以解決的，可以通知警察來協助解決問題，不需要拿刀子出來。」

江老師在校持續關心小傑的情況，並利用多元的管道幫助小傑，除了請導師多注意小傑外，還安排學校輔導老師和小傑談談。在經過媽媽、醫師、輔導老師和江老師的多方努力下，小傑說謊的狀況有所改善，暴力行為也慢慢緩和下來，可是，根本問題還是存在：小傑依然對哥哥和媽媽相處的態度有質疑，常常看不慣而情緒爆發!

回想高二之前的小傑，江老師認為，導致小傑的憂鬱情緒並非單一因素，其中包括：個性自我封閉、正值叛逆期、和家人關係緊張，還有術科成績不理想等原因。

因此，江老師和小傑懇談，希望小傑把田徑成績練得更好，師生兩人達成共識後，小傑接受一連串的魔鬼訓練，日也操、夜也操，最後真的把術科成績提高了。江老師觀察到：「每次測驗或是比賽，小傑的成績都有成長，而最高興的就是他自己了。」

少了母親的過度關心，住在江老師家的小傑情緒變得開朗許多。小傑和另外二位同學住在江老師家的這一年，充分感受到不一樣的家庭氣氛，小傑就曾不經意地透露：「喜歡江老師和師母親密的互動方式，希望自己也有一個這樣的家。」

現在，小傑即將開啟人生另一個嶄新的階段，江老師付出不少心血，才幫小傑的人生導入正軌，當然不願意看到小傑再沉下去，儘管畢業了，還是願意當小傑最堅強的後盾，江老師對小傑說：「如果有需要，歡迎隨時回來這個家！」

江老師很慶幸有這麼一個機會，可以學習跟青少年溝通的方式。回憶自己青少年的時候，還不是愛出去玩、翹課，江老師覺得：「我差不多知道他們下一步要作什麼。」不同的是，現在的孩子比較容易受到外界環境的誘惑，老師需要適時糾正，而和青少年溝通的秘訣是：「處罰完之後，要給予適度安撫；如果只有處罰，沒有安撫或鼓勵他，孩子會記恨在心裡。」

自己不是心理專家，但江老師憑藉「不放棄」的理念，成功地讓憂鬱小傑，順利考上心目中理想大學，他堅定地說：「只要肯付出，就會有收穫。」

摘錄改編自「陪他走過 憂鬱青少年與陪伴者的互動故事」