徐西森 教授：
辨識憂鬱症「４３２５１」
　　為方便介紹，整理此套辨識憂鬱症的簡單概念。若校長有此概念可協助篩選全校教職員工，而教師可協助篩選全校學生及家長。出現下列症狀，便要提高警覺、進一步篩檢：
　　４－大腦：神思恍惚、胡思亂想、猶豫不決、注意力不集中
　　３－眼睛：眼神呆滯、經常嗜睡、失眠
　　２－嘴巴：嗜吃或厭食
　　５１－四肢與心臟五部位各一：心臟方面經常或長期情緒低落；四肢無力、慵懶、對事情不感興趣、動作遲緩　　、絕望、自殺意念。

強化教師敬業態度
　　教師培訓是需要且必要，若無研習，教師心理知能會更缺乏。雖然第一線教師輔導專業尚不足，可再努力推廣。值得注意是，除了培訓專業能力，更急需強化教師敬業態度，使其重視自我專業成長、積極參加相關輔導研習。減少不適任教師，有助提升校園優質環境。

校長是重要推手
　　校長在推動校園防治工作的角色：第一、人力整合：校長有主管任用權，可透過人力調整與專業化要求，使輔導室老師具專業能力。第二、提供資源：校長亦有資源分配權，提供經費讓輔導室進行輔導防治工作。若校內資源不足，可爭取校外資源，如校友會、家長會。第三、政策指導：帶領推動憂鬱症預防與自殺防治工作，進行政策研討。透過觀念強調，促使教師重視、進而協助推展。第四、考核評量：定期啟動危機處理機制，使各處室落實因應措施。

不適任教師的處遇
　　處遇不適任教師以不傷害學生利益為原則。透過轉校、轉班、調課、代課等方法，轉移或減輕教師壓力，但成效不一。建立支持性系統，讓重要他人或朋友就近關懷、協助，並與專業人員保持聯繫，共同協助，將有效協助教師康復。若病情持續惡化，需強制送醫或由教評會決議。